Mașa și ursul

            A. este înnebunită după desenul animat ”Mașa și ursul”; aproape că nu este zi,  în care să nu-și dorească să-l vizioneze.  Firea ei veselă, vioaie și poznașă, o apropie mult de personajul Mașa. Simțind această atracție, mi-am dorit să cunoască adevărata poveste, rusească, de la care a plecat serialul animat. I-am cumpărat o carte superbă de aici, apărută la editura Biblion, ilustrată de Igor Prihodkin.
      Cartea cuprinde cinci povești: ”Mașa și ursul”, ”Vulpea cu făcăleț”, ”Cocoșelul și bobul de grâu”, ”Trei urși”, ”Cocoșelul cu creastă de aur” și sunt adresate copiilor de grupă mică și mijlocie.
   
          Mă voi opri asupra poveștii ”Mașa și ursul”, pentru o prezentare succintă.

           ”Au fost odată un moș și-o babă. Ei aveau o nepoțică, Mașenka.
Într-o zi, fetele din sat s-au pornit în pădure să culeagă ciuperci și mure. Au îmbiat-o și pe Mașenka.
     - Bunele, bunico, zise Mașenka, dați-mi voie să merg cu prietenele la pădure!
Bunicul și bunica îi răspund:
     - Du-te, dar ia seama să nu rămâi în urma fetelor, că ai să te rătăcești.”

        Fata s-a îndepărtat de prietene și a ajuns într-un desiș, unde a zărit o căsuță. Aici locuia ursul.
 Ce s-a întâmplat mai departe, vă las să priviți imaginile din carte, să descoperiți povestea și ilustrațiile deosebite, cum nu am mai văzut  (...și am văzut destule planșe, care nici pe departe nu arătau atât de bine).

Câteva aspecte din celelalte povești...

          Aceasta este cartea, iar desenul animat de care aminteam, poate fi vizionat pe you tube.  Atașez mai jos doar două dintre episoade, din câte știu eu, sunt trei serii, poate greșesc....

          Pentru A. am pregătit mai multe jocuri-surpriză:
-  literele ”M și m”,

-  un puzzle din 2 piese-  pentru despărțirea în silabe a cuvântului ”Mașa”,

- de lipit flori perforate pe cuvântul ”Mașa”,

-  joc cu formare de perechi între litera mare și cea mică de tipar (ex. A și a),

-  joc de memorie,

 - fișe- șirul crescător și descrescător a numerelor  1- 10-  lipind tot atâtea flori , cât indică cifra,

-  un labirint, prin care a ajutat-o pe Mașa să ajungă la urs, în prima zi de școală( inspirat după un episod din serialul animat).

          Când a descoperit toate aceste joculețe,  a fost  foarte fericită,  și a declarat că mă va răsplăti cu un cadou minunat făcut de ea.
            O parte dintre aceste jetoane, le-am laminat, deoarece le voi folosi și la grădiniță și trebuie să prezinte o oarecare rezistență.

          Materialele realizate le puteți descărca de aici și  aici.

      Bineînțeles, în joaca ei nu au lipsit nici puzzle cu Mașa pe care le avea, păpușile și urșii- figurinele din desenul animat.

 O zi frumoasă să aveți! 

  

Învățăm litera ”E”

           Nu puteam trece la învățarea unei noi litere fără a aminti de cea însușită anterior, adică litera ”f”.  Din acest considerent, am pregătit materiale pentru ambele litere.
 Introducerea în activitate, a presupus o călătorie în Africa, acolo unde aștepta Zambai, prietenul  A.-ei, care de data aceasta i-a pregătit multe surprize cu și despre elefanți.

           1. Cu ajutorul unor planșe, i-am prezentat literele ”E” și ”e” , am denumit cuvinte care încep cu sunetul ”e”, bineînțeles, nu am uitat nici de ”f”.  I-am explicat modul de scriere al literei noi.

         2. Ne-am reamintit părțile componente ale elefantului, folosindu-ne de jetoane laminate și descărcate de aici .
     Le-am printat în dublu exemplar, primul rând de jetoane le-am lăsat cu scris, la a doua serie , am decupat și scrisul. După ce am denumit împreună, caracteristicile elefantului, am lăsat-o pe A. să ia  câte un jeton, să spună care parte a corpului este colorată și să îl așeze în dreptul jetonului potrivit, făcând astfel perechi; iar cartonașul ce reprezenta un  cuvânt, chiar dacă era scris în limba engleză, îl așeza în dreptul  celui asemănător,  și îi ceream să identifice literele învățate.

             3. ”Săculețul senzorial” -este  un joc plăcut, în care copilul este pus să pipăie, să miște săculețul pentru a descoperi litere. Sunt multe variante de realizare și multe idei  care pot fi găsite pe internet. Eu am realizat mai simplu, am pus orez și litere de spumă, într-un dosar transparent cu fermoar. E foarte important pentru copil să simtă litera, să o descopere, în cât mai multe moduri, cu toate simțurile,  că doar așa o va reține.

           4. Construim litera- ne-am jucat simplu cu forme geometrice, pe fișele descărcate  de pe acest blog și pe care le-am laminat. Nu am avut setul cu forme de la Melissa & Doug,  doar ceva asemănător și a trebuit să improvizăm: să formăm pătratul, trapezul din tringhiuri, romburi, dar a fost distractiv. Planșele sunt realizate special pentru setul menționat mai sus. O variantă mai simplă de contruire a literei, a fost cu jetoanele folosite într-o altă lecție.

Aici ,s-a jucat cu penseta, lua câte un ”arici” și îl așeza într-o căsuță- cerc.

       5. Fișe de colorat și de scris;
            Scrisul este foarte important pentru copil. Se insistă pe părțile componente ale unei litere (de ex. E- e format dintr-o linie verticală pe care sunt trasate trei linii orizontale  sau ”culcate” , una în partea de sus, una jos și alta pe mijloc). Un alt exercițiu, este trasarea cu degetul pe conturul literei, apoi scrierea literei în aer cu degetul arătător.
            Apreciez mult tehnica montessoriană de explicare a literei, a însușirii scrisului, este chiar și un film aici , și multe materiale și tutoriale,  unde se folosesc ”sandpaper letters” , litere decupate din șmirghel, lipite pe lemn. Scopul este, ca în momentul în care, copilul parcurge cu degetele arătător și mijlociu ”traseul” literei, să simtă ”bine” litera, să-i rămână în memorie,  pentru totdeauna, că aceasta e litera învățată. E un mod foarte bine gândit, de învățare rapidă a literei . Până și dimensiunile jetoanelor respectă litera, unele sunt scrise pe două spații (d, b, g, A, D), atunci jetonul e mai mare, altele sunt doar pe un spațiu și jetoanele, la rândul lor sunt mai  mici. Copilul învață  simplu și firesc ordinea și așezarea în spațiul dat a literelor.

Sursa pentru fișe: 1 , 2, 3.

Despre flori- continuare

       Într-o altă postare vă prezentam cartea ”Să cunoaștem florile”- scrisă de Luminița Volintiru. Astăzi, vin cu o carte a aceleiași autoare, care pare să  continue  tematica. Cartea se numește ”Plantele” și face parte dintr-o colecție largă  numită ”Primele descoperiri”, care satisface pe deplin curiozitatea copiilor față de tot ce se întâmplă în jurul lor. Abordează teme precum: ”Cerul”, ”Pământul”, ”Cum se deplasează animalele”, etc.  Textul este scurt, concis, pe înțelesul celor mici,conțin ilustrații care încântă ochiul, par  să spună povești, sau să completeze cele scrise. Cel mai mult îmi place cum este reprezentată planta-  ca o mică ”fabrică”, în care, fiecare parte a ei are o sarcină de îndeplinit, pentru a putea exista. Astfel, copilul află despre:
 ”rădăcină- fixează planta și ia din sol substanțele hrănitoare pe care le trimite către tulpină,
   tulpina-   susține frunzele, florile și transportă hrana de la rădăcină către frunze,
   frunzele- fabrică hrana pentru plantă- un lichid de culoare verde numit sevă (dacă rupi o frunză și o strângi între degete vei observa acest lichid verde cu care se hrănește planta);
   florile- sunt cele mai atractive părți ale plantelor; frumos colorate și plăcut parfumate, ele au numai rolul de înmulțire”.
      Mai cuprinde referiri despre : felurile rădăcinilor, frunzelor, plante de apă, din deșert, din pădurile tropicale, înmulțirea lor, ”somnul” de noapte sau de zi - depinde dacă este zorea sau regina nopții; plante medicinale, de cultură, utilizarea lor în industria textilă, ca hrană pentru animale, etc.
 

           După prezentarea cărții, i-am pregătit A-ei  mai multe surprize, dintre care câteva jetoane  reprezentând tipuri de crini: crinul alb, vărgat, de pădure, de apă și imperial. I-a observat, a văzut ce diferențe există între ei, după felul cum arată, dar și în funcție de locul în care cresc. I-am cerut să identifice jetonul în care  vede o stamină, apoi pistilul, bulbii. Pe rând, a despărțit cuvintele noi  în silabe și  a formulat propoziții.  Pentru recunoașterea scrisului , A.  a fost solicitată să aleagă cartonașul potrivit cu denumirea florii  și să facă corespondențe.  Jetoanele le puteți descărca de aici:  1  , 2,  3.

După ce a terminat de așezat jetoanele, A. mi-a spus hotărât că- i plac foarte mult crinii de apă și cei albi.  

 Aici, a avut de așezat în ordinea potrivită, cartonașele care arătau dezvoltarea plantei, de la sămânță  la floare.

A urmat activitatea de matematică, primul joc a fost-”Așază atâtea flori în ghiveci, cât îți arată cifra!”.  A. trebuia să țină ochii închiși, timp în care, eu,  îi așezam o cifră în pătratul alb. Când deschidea ochii, recunoștea cifra și așeza tot atâtea flori. 

Florile și vazele le-am printat de aici, le-am laminat și decupat.

              După ce s-a  jucat cu toate cifrele de la 0 la 10, a urmat un exercițiu mai greu, care a inițiat-o în problemele de adunare, cu semnele matematice specifice ( +,   =). A fost mai ușor decât am crezut.  Pe ghiveciul florii, apar pătrate libere, în care așezam primele două cifre aflate între semnul plus, iar A. potrivea florile pentru fiecare dintre ele, iar în final le număra pe toate, pentru a afla rezultatul și singură așeza cifra în pătrățelelul de după semnul egal.  

În exercițiul următor, A. a avut de așezat în coșuleț, tot atâtea mingi cât arata cifra de pe petala florii, pe care este prins un cleștișor, dar respectând culoarea indicată de acesta.

Cel mai mult i-au plăcut cartonașele cu flori și cifre, exercițiu în care avea de lucrat singură; număra florile și  prindea un cleștișor pe cifra potrivită.

Aceste jetoane le-am printat de aici. 

Cred că au fost niște activități deosebite pentru A. deoarece aștepta să-i mai dau câte o sarcină de rezolvat, iar fața ei exprima acea bucurie a descoperirii de lucruri noi și frumoase, cum numai un copil poate să simtă.